Høsten 2001 var jeg lærer på Oppegård videregående skole,
på linjen for Tegning, form og farge. Avdelingen har i en årrekke
vektlagt klassisk frihåndstegning. Med stor respekt for denne
tradisjonen ønsket jeg å se om IKT kunne ha nytte i under-
visningen. Jeg underviste elever som gikk 2. år på videregående
skole. De 15 jentene i klassen hadde 8 timer frihåndstegning
hver uke. Alle hadde fra før grunnkurs fra ulike skoler i regionen.

I en periode brukte vi mye tid på analytisk tegning.
Vi gjennomgikk artikkelen til Carsten Loly i tidsskriftet FORM
som Powerpoint-presentasjon for å forstå hva som menes med
analytisk tegning. Deretter hadde vi tegneøvelser med paprika
og strykejern.

Motiv: Sko
Format: A2
Tid: 3 dager (18 timer)
Redskap: Blyant 2B-4B
Mål: Kunne gjengi organisk form og volum

Veiledning
Plasser et par sko foran deg. Belys skoene på skrå ovenfra. Sett skoene på bordet med sålene ned,
slik du setter dem fra deg når du rydder hjemme. Poenget ved dette er at vanskelighetsgraden ikke
skal bli for stor, med mange forkortninger. Tegn først små skisser. Vurder hvilken av skissene du liker
best. Bruk den beste skissen som utgangspunkt for tegningen på det store arket. Tegn først konturlinjene
med en lys, lett strek.

Tips
På en stor tegning som dette er det viktig at du holder
tegnebrettet på skrå. Hvis tegnebrettet ligger flatt på
bordet foran deg, får du lett fortegninger. Hele tegnearket
skal ha samme avstand fra øynene dine. Se nøye på
tegningen. Kontroller at den virker logisk riktig. Ser det
for eksempel ut som den bakerste skoen har samme
sko-nummer som den nærmeste? Skraver tegningen.
Følg formen med strekretningen på skraveringen.
Få fram volum, egenfarge og tekstur ved hjelp av valører.
Overdriv forskjellen på valørene på det som er inne i
formen, og det som er på utsiden av den (utenpå og inni
skoene).

Undervisning via "Lag" i Photoshop

Evaluering av Sko
Innscanning eller digitalt foto av elevarbeid. Videre bearbeiding av det digitaliserte bildet på skjerm.
Program: Photoshop, bruk av lag. Dette kan være en nyttig metode for læreren i tradisjonell tegneundervis-
ning. Ved gjennomgang vises forslag til hvordan tegningen kunne vært gjort litt annerledes. Det presiseres
at dette er et forslag fra læreren, ikke en fasitløsning.

Tegningen er fotografert med digitalt kamera og overført til datamaskin. Ved hjelp av å kopiere bildet i nytt
lag i bildebehandlingsprogrammet Photoshop er det vist hvordan tegningen kan endres ved f eks å lysne
eller mørkne partier av skoene. Verktøyet som benyttes til dette er ringet inn med rødt.
Bearbeidet av Hilde Degerud, lærer ved Oppegård videregående skole.

2TFA ved Oppegård videregående skole
og skoene de tegnet til juletentamen 2001.

På Oppegård videregående skole bearbeidet elever på VK1-Medier og kommunikasjon skoene som
elever på formgiverlinjen hadde tegnet. Adobe Photoshop er bilde-behandlingsprogrammet som
benyttes på studieretningen.

Hver støvel markeres langs ytterkonturlinjen og bakgrunnen fjernes. På skjermen blir bakgrunnen som et
rutemønster. Det betyr at bakgrunnen er gjennomsiktigsom klart glass.
For å lysne støvelen: Velg Bilde> Justering> Lys/kontrast.
For å transformere støvlene i de ulike lagene i Photoshop:
Velg Rediger> Fri transformering. Da kan støvelen dreies i ønsket posisjon og den kan skaleres.

Ut fra lagene ble det laget animasjon (antydet under).

Oppgaver i mediedesign

Læringsmål
2.3 Mediedesign
1k kjenne til tradisjonelle illustrasjonsteknikker
1i kunne anvende stilisering og abstrahering

I fellesmappe-mediedesign-Hilde Degerud-oppgaver finner
du illustrasjoner som du skal bearbeide. Rettighetsinne-
havere er elever i 2tfa.
Tillatelse tilbearbeiding av bildene er klarert.

Oppgave 1:
Velg én av illustrasjonene som er utført i blyant på papir
(sort/hvitt). Deretter er tegningene som er i format ca A3
digitalisert ved fotografering.
Konverter jpg-fil til tif-fil før videre bearbeiding og lagring i
egen mappe.
Fjern slagskygger og bakre sko ved hjelp av ulike
redskaper i programmet.
Dette kalles frilegging eller dypetsing av et motiv. Det
frilagte motivet(skoen) skal stå alene på hvit bunn.
Lever resultatet i din egen mappe. Gi filen navnet sko1.

Oppgave 2:
Marker skoen og fyll markeringen med sort.
Silhuetten som oppstår er en forenkling eller stilisering av
motivet. Utfør retusjering eller reparering av bildet, slik du
vil, for å få et best mulig
resultat. Lever resultatet i din mappe. Gi filen navnet sko2.

Oppgave 3:
Bruk filen sko1 og/eller sko2 i et valgfritt grafisk uttrykk for
skjerm. Leveres som sko3. Hvis flere altenativer som sko3a,
sko3b, sko3c


Vurderingskriterier:
Nøyaktighet og kvalitet som grafisk uttrykk på skjerm.
Tid til rådighet og innleveringsdato: 5 timer.
Skriv til slutt en tekst i word-dokument hvor du beskriver
dine tanker rundt det du har levert som sko3
(idé, utførelse, program, videre idéer på hva dette kunne
bli brukt som..) Gi denne filen navnet sko.doc

Fargefoto av fot med sandal
ble hentet fra internett og lagt
over tegnet støvel.

Logg og bilder av Lisa Felin, 2MKA ved Oppegård videregående skole.
Oppgaven gikk ut på trening i Photoshop, og læringsmålene var å få kjennskap til tradisjonelle
illustrasjonsteknikker og kunne anvende stilisering og abstrahering. I oppgave 1 skulle vi frilegge den
fremste skoen og det var ikke noe problem, jeg brukte viskelær og lasso og kopierte den deretter over
på en hvit bakgrunn. Deretter finpusset jeg kantene rundt den ene skoen og da brukte jeg viskelæret.
Jeg rettet opp kanten på toppen litt og litt på helen så skoen liksom blir sett fra fremsiden og ikke fra
siden slik den opprinnelig er. Så brukte jeg fyllverktøyet m/svart farge (100% svart) for å lage en silhuett.
Oppgave 3,- da skulle vi lage et visuellt grafiskt uttrykk av denne skoen. Jeg fant ut at jeg ville
gjøre noe som var litt annerledes og derfor valgte jeg å fjerne skotuppen og erstatte den med et bilde
av en annen sko/sandal som jeg fant på internett, deretter brukte jeg resultatet på et visittkort som jeg
ble veldig fornøyd med. Konklusjon av oppgaven: det var en enkel og grei oppgave som gav
tilfredsstillende resultat.