Under overskriften Tegnekunnskaper får stryk-karakter skriver Ole D. Lysø i oktoberutgaven av tidsskriftet YRKE at det står dårlig til med tegnekunnskapene til lærlinger innen byggfag. Artikkelen viser til en undersøkelse som dokumenterer at 6 av 10 lærlinger kan lite eller ingenting om tegninger eller beskrivelser. Det er urovekkende. En snekker som ikke forstår byggtegninger og beskrivelser kan føre til feilkonstruksjoner av bygg og i verste fall utsette mennesker for fare. Men det reiser også spørsmål ved hvordan det kan ha seg at så mange lærlinger kan lite eller ingenting om tegning, når de først har gått gjennom 10 år i grunnskolen med faget Kunst og håndverk og deretter 2 år på Byggfag.

Artikkelen i YRKE aktualiserer en problematikk om faglig progresjon og sammenheng mellom utdanningsnivåene. Det barn og unge har lært om tegning i grunnskolen danner grunnlag for startnivået i den videregående opplæringen – enten elevene starter på yrkesfag eller på Studiespesialiserende utdanningsprogram med Formgiving. Av de yrkesfaglige utdanningsprogrammene er det få som ikke på en eller annen måte bygger på praktisk arbeid med hendene.

Nå har Høgskolen i Oslo og Akershus startet et forskningsprosjekt sammen med fire andre utdanningsinstitusjoner. Prosjektet heter DESIGN LITERACY – design education from primary education to university level, og handler om å beskrive og problematisere progresjon og forventninger til kompetanse og ferdighet ved overgang mellom de ulike utdanningsnivåene. De innsikter som prosjektet gir, vil kunne bidra til å forbedre praksis.

Det er dessverre altfor få som er opptatt av sammenhengen mellom god kvalitet på grunnskolefaget Kunst og håndverk og elevers frafall på de yrkesfaglige studieretningene. Det er kanskje ikke vanskeligere enn at de elever som føler mestring innen et praktisk felt drar dette med seg til neste. Mestring fører ofte til glede – og dermed kanskje også til en yrkesutdanning.

Nok en gang til dere grunnskolerektorer – sats på kvalitet og god lærerkompetanse i Kunst og håndverk i grunnskolen. Det er en god investering.


Liv Merete Nielsen
Professor
Høgskolen i Oslo og Akershus