Da kunnskapsminister Kristin Halvorsen holdt sin åpningstale på jubileumsutstillingen for Estetisk Forum og Avdeling for estetiske fag; ”Ferdighet, Form og Fortelling” i november, fremhevet hun behovet for lærerkompetanse i alle fag. Hennes konkrete forslag var at lærere måtte ha 30 studiepoeng (sp) i de fagene de skulle undervise i på ungdomstrinnet. Som minstekrav er 30 sp en forbedring i forhold til dagens retningslinjer der elever kan risikere å bli undervist av lærere som ikke har hatt Kunst og håndverk siden de selv gikk på ungdomsskolen. Men for skoler som vil satse på kvalitet er 30 sp ikke nok. Lærere med større fordypning bør også foretrekkes til de lavere klassetrinnene for der legges det viktigste grunnlaget for kunnskap, ferdighet og verdsetting i Kunst og håndverk.

Det store frafallet i den videregående opplæringen har satt grunnskolens prioriteringer og de praktiske fagene i den videregående opplæringen på dagsorden. Opplæring i praktiske kunst- og designfag har siden 1976 inngått som grunnlag for studiekompetanse gjennom Linje-/og Studie-retningsfaget Form og farge. I Kunnskapsløftet ble dette videreført med økt timetall under programområdet Formgivingsfag i det studiespesialiserende utdanningsprogrammet (SSP). Denne plasseringen ble dessverre ikke fulgt opp med god informasjon og klare retningslinjer på elevenes søkesider, noe som har resultert i lave søkertall. Dette har departementet fått klare meldinger om – men foreløpig er lite gjort for å snu trenden. Men det finnes løsninger.

Det beste hadde vært om departementet hadde løftet ut det 3-årige programområdet Formgivingsfag fra SSP slik at det ble et studieforbered-ende utdanningsprogram med samme status og synlighet som Musikk, dans og drama og Idrettsfag. For å opprettholde de to valgmulighetene som ligger i rundskrivet fra Utdanningsdirektoratet (08-2010:27) må Formgivingsfag også forbli i SSP som et valgbart programområde fra VG2. Da blir strukturen mer lik real- og språkfagene på SSP og dermed tydeligere for elevene.

Dersom Kristin Halvorsen skjærer gjennom i denne saken, vil hun bli husket som ministeren som i praksis bedret forholdene for elever som, med ulik vekting, både ønsker studiekompetanse og arbeid med praktiske formgivingsfag. Dette er en framtidsrettet kombinasjon som forbereder elevene for visuell kommunikasjon i alt fra kunst, kultur og underholdning til visualisert informasjon om kompliserte forskningsresultater innen medisin og klima samt visualiserte framtidsvisjoner om våre bygde omgivelser. Lykke til Kristin!


Liv Merete Nielsen
Professor
Høgskolen i Oslo