nr 4 - 2009, s 14

Miljø og bærekraftig design
Fra Nordisk Kurs i Drammen 2009
Arkitektur og design handler om mer enn konkret bygningsmasse og artefakter. Arkitektur og design har med livskvalitet, velferd, bærekraft og verdiskaping å gjøre. Dette temaet ble behandlet i foredragene på Nordisk kurs i Drammen for lærere i kunst og design.

Kultursjef i Drammen, Tone Ulltveit-Moe kjenner skoleverket godt fra tidligere erfaring som skoleleder og som lærer. Hun forteller om den store fellessatsningen for å utvikle Drammen til en vakker by. Elva er renset, trafikken er omdirigert ved hjelp av tuneller, det er anlagt stadig flere torg og uteplasser. Hver gang en ny skulptur eller et nytt uterom er på plass, inviteres byens befolkning til åpning med byfest. Den positive utviklingen har gjort det attraktivt for næringsliv å etablere seg her. Sakte men sikkert har folket utviklet stolthet over egen by. Det er viktig at de som bor her føler eieforhold til hjemstedet sitt, sier Ulltveit-Moe. I denne sammenheng er kunnskap, erfaringer, deltakelse og engasjement av stor betydning. DKS-modellen med byvandringer er et veldig godt virkemiddel i så måte og har ført til at både barn og voksne (foreldrene) har utviklet kunnskap om det som skjer i Drammen.

Sjefsarkitekt i Husbanken, Svein Hoelseth belyste temaet stedsutvikling og identitet i sitt foredrag. Innledningsvis ga han gode eksempler som forklarte begrepene stedsidentitet og stedstilhørighet før han pekte på stedsanalysens betydning for å kunne møte samfunnsutviklingen. Aktivt arbeid i felten med stedsanalyse vil gi skolen muligheten til en større plass i samfunnsutviklingen. Det er viktig at ungdom blir involvert i planlegging og utvikling av lokalsamfunn, og at de gis reell innflytelse i prosesser og prosjekter. Stedsanalyser er gjennomført i over 200 steder i ulike kommuner i landet. De representerer et rikt kunnskapsmateriale og i analysene er det mye stoff som kan brukes av skolen, både som lærebok, metode for undervisning eller inspirasjon til å utvikle egne opplegg.

I foredraget om bærekraftig design innledet prosjektleder i Norsk Form, Lennart Johansson med å peke på sentrale trekk ved samfunnsutviklingen som befolkningsveksten, vannmangel, matmangel og økende vannstand. Bærekraftig utvikling betyr en samfunnsutvikling som imøte­kommer dagens behov uten å forringe mulighetene for kommende generasjoner til å få dekket sine behov. Johansson viste til fagplanene for design, kunst og håndverk i Kunnskapsløftet, og til kompetansemålene som handler om bærekraftig utvikling, miljø og verdiskaping. Lærernes utfordring er å bruke læreplanen på en klok måte. Det innebærer å synliggjøre fagområdets potensialer og ta vare på gleden ved mestring. Å velge arbeidsområder med lokal forankring er av stor betydning når det gjelder å skape mening for elevene. Temaet bærekraftig design i sko­len innebærer bevisstgjøring om livsstil og forbruksmønstre. Det er helt essensielt å vektlegge kvalitet på arbeidene som elevene utfører i skolen.

Professor ved Høgskolen i Oslo, Liv Merete Nielsen tok opp tråden fra Johanssons innlegg om bærekraftig design og lokal forankring i sitt foredrag om skolebygget som læremiddel. Hun viste til historikk og forskning omkring skolebygg før hun pekte på mulighetene det representerer som læremiddel i seg selv. Hun pekte på den verdien av kritisk refleksjon om rom, materialer, vedlikehold og beliggenhet har for praktisk undervisning. Arbeid med skolebygg lar seg knytte til læreplanens kompetansemål som f eks. handler om å tegne hus og rom sett rett ovenfra, rett forfra og rett fra siden eller bygge modeller av hus i målestokk med utgangspunkt i egne arbeidstegninger og å kunne forklare hvordan klima, kultur og samfunnsforhold påvirker bygningers konstruksjon, valg av materialer, form, uttrykk og symbolfunksjon. I likhet med Johansson poengterte hun betydningen av at det blir lagt vekt på kvalitet i elevenes produkter, prosess og læring i faget Kunst og håndverk.

Kirsten Møller har opprettet og ledet Københavns Kommunes Billedskole for barn og unge. Her har arkitektur alltid vært et viktig tema. I foredraget arkitektur i skolen ble vektleggingen av dette temaet begrunnet og hun ga gode eksempler på ulike prosjekter som har vært gjennomført. Prosjektene hun refererte fra var: Barns bybevidsthed - et arkitekturprojekt i København, 1990 – 2000, Skolen adopterer et monument og Tårne og spir.Kirsten Møller hevdet i sitt foredrag at det blant annet er vi lærere som ved å undervise barna, skal sikre at fremtidens boliger og byer blir menneskelige, velfungerende og energivennlige. Vi må sikre at barna får den grad av holdninger og innsikt i arkitekturen, at de som voksne borgere vil interessere seg i demokratiske debatter og prosesser som vedrører arkitektur og miljø.

Tone Ulltveit-Moe, Svein Hoelseth, Lennart Johansson, Liv Merete Nielsen og Kirsten Møller