nr 4 - 2003

TVERRFAGLIGE OPPGAVER:
Skulpturoppgave - tema "Dyr og mennesker"
Tegneserier
Skulpturoppgave - natur / kultur
Oppgave i komposisjon
ROSENVILDE
VIDEREGÅENDE SKOLE
I 1997 vedtok fylkesutvalget i Akershus utbygging av Rosenvilde vidergående skole for 300 – 350 elever. Bygging av nye lokaler startet i mai 2001 og stod ferdig til skolestart 2002. I løpet av siste skoleår er den gamle bygningsmassen blitt rehabilitert.
Astri Asheim som er faglig ansvarlig ved studieretning for formgivingsfag, har vært med i planleggingsprosessen fra første stund. Det ble opprettet brukergrupper ved alle skolens avdelinger da utbyggingsprosjektet ble satt i gang. Slik har de fått innflytelse på utforming og arkitektoniske løsninger.

Som grunnlag for prosessen utarbeidet skolen visjon og pedagogisk profil. Rosenvilde har hele tiden vært en foregangsskole når det gjelder pedagogiske retninger og metoder. Blant annet kan det nevnes at de har satset på klasseteam med elevmedvirkning i planlegging, gjennomføring og vurdering av læringsarbeidet. Elevene som er med på team, er tillitsvalgte og får arbeidet godkjent som et valgfag med 2 t. pr. uke.
Denne måten å jobbe på har vært gjennomført over tid, så nå klarer de uten problemer å planlegge tverrfaglige prosjekter. Som regel gjennomføres minst ett hvert semester. Elevgruppene har fast veileder som de må innkalle til møter. I forkant gir de beskjed om hva de ønsker veiledning i, alle er forpliktet på loggføring og arbeidet avslutes med evalueringsmøte.
Astri Asheim forteller at lærerne setter seg ned og finner sammenfallende læreplanmål når et tverrfaglig arbeid skal planlegges. Det er ryddet plass på timeplanen, en dag pr mnd er avsatt til denne typen planlegging. En av lærerne er prosjektansvarlig og skriver bl a prosjektbeskrivelse. Oppgaven går på omgang blant lærerne.

Rosenvilde v g skole er også en foregangsskole med hensyn til IKT. VKII klassene har 5 datamaskiner på alle klasserom, i tillegg har de tilgang på klassesett med bærbare maskiner. Oppkobling mot nettet kan skje over hele skolen og alle rom har blending.
Astri viser oss flotte verksteder og spennende elevarbeider. Ikke rart både lærere og elever trives og presterer på et høyt nivå i slike omgivelser!

Kunstnerisk utsmykning i vindusfelt: Eirin E. Sæther Behrens. Bildet nedenfor til Høyre: Stoler i finsk design
Astri Asheim er faglig ansvarlig ved studieretning for formgivingsfag på Rosenvilde vg skole
Til toppen

SKULPTUROPPGAVE - TEMA "DYR OG MENNESKER"
Møt opp på Zoologisk museum. Kart vedlagt. Ta med tegneutstyr og A3 blokk.
Gjennom alle tider har mennesket hatt ett eller annet forhold til dyr. Dyr har ofte blitt tillagt speielle egenskaper, og blir ofte brukt som symboler.
Det å kombinere "dyr og mennesker" i skulpturer som blir tillagt overnaturlig eller religiøs karakter, har vært benyttet i mange kulturer. Eks. kentaur, sfinx, havfrue, varulv m.fl. I vår tid kan menneskets behov for klæledyr og engasjement for å bevare truede dyrearter være andre innfallsvinkler for en skulptur.
OPPGAVEN
- Lag en skulptur der dyret og mennesket smelter sammen til en helhet.
Skulpturen skal ikke være større enn 30 - 50 cm høy/lang. Valgfritt materiale, men pass på at blir ferdig med produktet i løpet av den tiden du har til disposisjon. (Leire er f eks ikke aktuelt)
FORARBEIDE: På Zoologisk museum skal du tegne forskjellige dyr - tenk analytisk!
Tenk at du skal sette sammen dyr/menneske til en tredim. form.
Innlevering:
Tegninger fra Zoologisk museum, minst 8 stk. Analytisk arbeidstegning, Ferdig skulptur
Vurdering: Skissekvalitet. Kreativt uttrykk på skulpturen. Teknisk utførelse.
Mål:
Tegning: Mål1: Eleven skal kunne bruke tegning som redskap for å forstå og forklare motivets karakter og ha kjennskap til hvordan tegning kan anvendes i ulike fag.
Form: Mål 3b: - ha erfart forståelse av sammenhengen mellom form, materiale og uttrykk.
Farge: Mål 4: Eleven skal kunne arbeide med fargens uttrykksmuligheter i to- og tredimensjonal form.
Elevarbeid: Pål Ulvik Rokseth
Til Toppen

TEGNESERIER - tverrfaglig PBL prosjekt

Overordnet mål: Dere skal via visuelt språk gjennom en tegneseriehistorie/fortelling få kunnskap om en norsk forfatter og den tiden han/hun levde i - 1950 - 1970 vise et eller flere sentrale trekk ved norsk etterkrigshistorie.
Fag: Tegning, komposisjon, nyere historie, norsk.

Læreplanmål:
Tegning: Mål 1: Elevene skal ved hjelp av tegning kunne registrere, analysere og gjengi sine observasjoner.
Komposisjon: Mål 1a: Elevene skal kunne velge og bruke riktig format, synsvinkel og billedutsnitt til det billedmessige uttrykk eller budskap som de ønsker å formidle.

Produkt: Du skal lage en tegneserie i A3 format. Denne skal dekke læreplanmål for norsk, historie, tegning og komposisjon. Lag problemstilling ut fra læreplanmålene. Du velger selv hvordan du vil redigere formatet etter tegneseriens prinsipper. Velg egnet teknikk til ditt uttrykk.

Vurdering: Helhetlig uttrykk etter måloppnåelse for tegning og komposisjon, kreative løsninger og bruk av valgt teknikk.

Oppstart: 23.04 kl. 8.10 i auditoriet. Kick off, idémyldring, gruppedeling klassevis (interessegrupper). Problemformulering lages og legges på Its lesrning samme dag.

Gruppene avtaler med veileder, alle må ha veiledning. Logg skrives inn i prosjektpermer som blir lagt ut i klasserommene. Skriv logg daglig!
Fremlegg klassevis.

Læreplanmål og produkt i historie:
Produkt:
Dere skal gjennom en tegneseriehistorie få kunnskap om en norsk forfatter og den tiden han/hun levde i – 1950 - 1970 og vise ett eller flere sentrale trekk ved norsk etterkrigshistorie. Historien skal bygge på læreplanmålene under, hentet fra norsk historie og litteraturhistorie.

Læreplanmål 1b) og 1e)
Konkretisert som:
Elevene skal kunne gjøre rede for hvordan Norge har utviklet seg etter andre verdenskrig og fram mot vår tid. Pek på hvordan utviklingen sikret likhet og samhørighet blant nordmenn, men også hvordan enkelte saker splittet befolkningen.

Stikkord: Velferdsstat, statlig styring, økonomisk vekst, modernisering, Nato, Arbeiderpartiet, drabantbyer, kvinnefrigjøring, seksuell frigjøring, ungdomsopprør, EF-kamp, vekst eller vern? (miljøkampen), jappetid.

Vurderingskriterier:
Produktet skal vise faglig relevans, dvs. at historiefaget skal være tydelig i framstillingen. Miljøskildringer og personframstillinger skal være tidsriktige og historisk korrekte. Vi vil også vurdere graden av selvstendighet og kreativitet.

Læreplanmål og produkt i norsk
Læreplanmål 16
Konkretisert som:
Elevene skal kunne gjøre greie for et utvalg skjønnlitteratur og sakprosa etter andre verdenskrig. Pek på hvordan forfattere og deres tekster kan settes i en historisk og samfunnsmessig sammenheng.

Stikkord som i historie: Velferdsstat, statlig styring, økonomisk vekst, modernisering, NATO, Arbeiderpartiet, drabantbyer, kvinnefrigjøring, seksuell frigjøring, ungdomsopprør, EF-kamp, vekst eller vern? (miljøkampen), jappetid.

Vurderingskriterier:
Forfatterene og deres tekster skal være relevante for norskfaget. Miljøskildringer og personframstillinger skal være korrekte i forhold til perioden du har valgt. Vi vil også vurdere graden av selvstendighet og kreativitet.

Aktuelle forfattere:
50 – 70 tallets forfattere: Sigurd Hoel, Rolf Jakobsen, Inger Hagerup, Arnulf Øverland, Jens Bjørneboe, Halldis Moren Vesaas, Olav H. Hauge, Torborg Nederaas, Alf Prøysen, Lars Saabye Kristensen, Tove Nielsen, Liv Køltzow, Dag Solstad, Tarjej Vesaas.

Vurdering:
Det blir en felles karakter på produktet/framføring etter måloppnåelse – inkludert muntlig.
Presenteres på Powerpoint i klasserommet!
Jan Erik Vold
FLØTT DEG, KONRAD!

Fløtt deg, Konrad, du står i veien for sola!
Jeg heter ikke Konrad.
 Hva heter du da?
 Jeg heter Karsten.
Fløtt deg, Karsten, du står i veien for sola!
Jeg heter ikke Karsten.
 Hva heter du da?
 Jeg heter Kurt.

Fløtt deg, Kurt, du står i veien for sola!
Jeg heter ikke Kurt.
 Hva heter du da?
 Sier jeg ikke bort.
Tegning:
Jan Fredrik Bjerk
Georg Johannesen
OPPSLAG I EN OBOS-BLOKK

Jeg knekker nakken i hvert trappetrinn
Jeg blir forgiftet på hvert kjøkken
Jeg henger på loftet

Jeg henger på knaggen ute i entreen
Jeg drukner på badet, men når jeg trekker i
 Snoren
Hører jeg en hul hoste: Du kan ikke
komme ut

Men jeg spør: Hvorfor
strømmer to fine striper blod
ut av kontakten?
Tegning: Sindre Finnanger
Til toppen
SKULPTUROPPGAVE - natur / kultur

Ta utgangspunkt i grunnformene. Tegn skisser.
Lag små modeller i papir. Prøv ut farge når du nærmer deg ønsket uttrykk.

Tema.
Natur/kulteu er overordnet tema for begge klasser.
Basegruppene lager en diskusjonsgruppe hvor dere bestemmer tema som dere jobber videre med.
Gruppene studerer Miro og Picassos formspråk som inspirasjon til videre arbeid, - "lek med form" som motto!

Ferdig uttrykk:
Du får utlevert en plate med arkitektpapp som blir hovedmateriale i din skulptur. Det er lov å lage noen elementer i bøyelig papp.
Farge er med på å understreke formen.
Skulpturene skal stilles ut i glassgangen.

Innlevering: Tidsplan, forarbeid i farge, skisser, modeller og ferdig skulptur
Du skal levere inn en kort beskrivelse om Picasso og Miro (vis bilder)
Du skal dokumentere prosessen og ditt ferdige resultet muntlig. Det gis både skriftlig og muntlig karakter.

Mål: Komposisjon 2b - Elevene skal kunne se samspillet mellom tredimensjonal form og rom eller omgivelser.
2c - Elevene skal ha kjennskap til hvordan farge virker inn på tredimensjonal form.
1d - Elevene skal utvikle følsomhet for samspill mellom farger.
Mål 4: Tegning - Elevene skal kunne bruke abstraksjonsprosesser i tegning.
Moderne kunsthistorie: 3a - Elevene skal kunne nytte sin visuelle sans og stilfølelse i sitt arbeid med estetiske problemer.
3b - Kunne nytte sin estetiske sans og vise medansvar for utforming og bevaring av det visuelle miljø.

Vurdering etter måloppnåelse, prosess og helhetlig uttrykk
Elevarbeid:
Amelia Hedenstad Karlsen
Til toppen
OPPGAVE I KOMPOSISJON / FARGE

Gjør oppgavene om fargeopplevelse og fargeerfaring på eget ark. Dette er et forarbeid som du skal levere inn. Ta utgangspunkt i stillebenet som er satt opp på på tegnesalen. Mal på gitt format med sort, hvitt og en valgfri farge, utdrag eller hele stillebenet.
BILDET
Du skal male et bilde med akrylfarger i A2 format med motiv fra stillebenet
Søk inspirasjon i en stilperiode fra den moderne kunsthistorien (NB! Du skal ikke kopiere!)
Du kan velge om du vil male deler av motivet, ta utsnitt, gå tett på enkeltelementer osv. Husk at du skal arbeide med virkemidler og farge, tekstur, penselstrøk valører osv. Bruk det du har lært om farge/komposisjon

Mål:
1. Elevene skal kunne disponere billedflaten ut fra en grunnleggende forståelse av komposisjonelle virkemidler for å oppnå et tilsiktet billedmessig uttrykk.
2. 1d) Elevene skal utvikle følsomhet for samspill mellom farger.
3. Elevene skal ved hjelp av biledkomposisjon kunne uttrykke ideer eller opplevelser.

Vurdering: Bruk av anvendt teknikk. Tydelig inspirasjon av stilperiode. Bevisst bruk av farge. Bevisst bruk av komposisjonelle virkemidler. Helhetlig inntrykk
Til toppen