I artikkelen “Vurdering i kunst og håndverk” i FORM nr 2 - 09, utfordret Eva Lutnæs leserne til å bidra i spørsmålet om fagrelevant vurdering, samtidig som hun etterlyste eksempler fra praksis. Faglærer i K&H ved Kolvikbakken ungdomsskole, Anne Schmedling, reagerte umiddelbart på utfordringen. Hun tok kontakt med redaksjonen og inviterte til besøk for å lage en reportasje.

Anne Schmedling inviterte FORM til å se en oppgave hun har gjennomført på 10. trinn. Ideen til speiloppgaven fikk hun fra  Karin Bergseng som presenterte denne i FORM nr 2 -  2001.

10. klassingenes speil er blitt til fantastiske veggsmykker og de aller fleste likte oppgaven veldig godt. Anne mener at det elevene har oppnådd, står i en klar sammenheng med underveisvurdering og bruk av vurderingsskjema med utgangspunkt i kompetansemålene.

Underveisvurdering gir hun i oktober, desember og mars. Når elevene leverer oppgaven, får de den endelige karakteren.

Innledningsvis må elevene tenke gjennom hvilken karakter det er realistisk å oppnå. Det hender at ikke alle er like realistiske og noen tror det er lett å få en god karakter i dette faget. Men de erfarer ganske snart at det ikke er så enkelt som de trodde i utgangspunktet. Nøyaktig arbeid, tolmodighet og flid kreves for å oppnå et godt resultat. I speiloppgaven er det imidlertid mange som har fått god karakter. Uten underveisvurdering hadde de ikke kunnet oppnå dette, mener Anne. De som jobbet lite målrettet og uten å tenke på kriteriene for måloppnåelse, ble veiledet slik at de fikk mulighet til å justere kursen.

Anne Schmedling sier til elevene at hun er glad for at hennes oppgave kun består i å skrive karakteren - det er elevene selv som lager den ved det arbeidet de utfører. Målet er at karakteren skal bli så bra som mulig. Hvis de er villige til å ta utfordringen og gjøre det de blir veiledet til, da blir resultatet bra.

Begreper og vurderingskriterier
Anne Schmedling syntes det var interessant å lese/se at vurderingsskjemaet som ble presentert av Eva Lutnæs ikke var så ulikt det hun selv benytter. Underveisvurdering har hun holdt på med i mange år.

Lutnæs benytter fire pilarer; konstruksjon, idéutvikling, komposisjon, kommunikasjon i vurderingen. Annes første reaksjon på benevningen av pilarene var at de muligens kunne virke litt fremmede og abstrakte for elevene
(se: http://www.kunstogdesign.no/form209/vurdering.html). Ved nærmere ettertanke, synes hun at konstruksjon, idéutvikling, komposisjon, kommunikasjon er gode samlebegreper for de viktige kriteriene man vurderer etter i faget. Hun tror det kan være en god løsning å innføre samme system i egen undervisning. Når elevene blir kjent med ordene og vet hva de står for, vil de fungere godt i vurderingen, mener Anne.


Vurderingsskjema som Anne Schmedling har benyttet på 10. trinn, Kolvikbakken ungdomsskole:

Vurdering i K&H for ______________________________KL____

av oppgaven: Veggdekorasjon - SPEIL, fordypningsoppgave 10. kl.

Fra kompetansemålene til K&H:

• Designe et produkt ut fra en kravsspesifikasjon for form og funksjon
• Beskrive ulike løsningsalternativer i design av et produkt ved hjelp av
• skisser/tegninger
• Lage en funksjonell bruksgjenstand og vurdere kvaliteten på eget håndverk

Fra venstre: 1. En av skissene til speil av Lilli Maria Peterson. 2. Skisse til speil i full størrelse av Lilli Maria. 3. Lilli Marias utprøving av farger på speilskisse.

Bildene nedenfor viser fra venstre: 1. Lilli Marias utprøving av farge på trebiter. 2. Til slutt limes speil og biter på en trefiberplate. 3. Veggdekorasjon / speil av Lilli Maria Peterson.

Litt om Kolvikbakken ungdomsskole:
Det går 421 elever ved skolen som har ansatt tre faglærere i Kunst og håndverk, i tillegg er det tre lærere som har det som en del av fagkretsen sin. På åttende og tiende trinn har elevene Kunst og håndverk to timer pr. uke på verksted i halv klasse. Niende klasse har en time pr. uke (slås sammen til to hver annen uke) i full klasse. Det betyr at aktiviteter som passer for større grupper, gjennomføres på niende trinn. Dette er en ordning som faglærerne ved Kolvikbakken har vært sterke pådrivere til å få til. I tillegg er det lagt ut en delingsressurs på 9. trinn for å gjennomføre prosjekt i Teknologi og design.