dem opp i større format
Lyse ideer ved Abildsø skole i Oslo
av Kristin Aasgaard
En blekrosa frostkald januarfredag hadde redaksjonen i Form en vernissage-opplevelse på Abildsø
skole som gjorde sterkt inntrykk. 10. klassene presenterte arbeid som har pågått høsthalvåret 01:
FORM ble invitert til vernissage sammen med lokal presse, skolens
ledelse, klassestyrere og ulike faglærere.
Før utstilingen åpnes er vi samlet i korridoren utenfor Kunst og håndverks-
avdelingen. Høytidelig stemning!
Vi blir møtt av et vakkert rom der hvitt papir er strukket langsetter bord og
over flater. Det er elevene som har jobbet med utstillingen, de har kommet
med ideer til utstillingsdesign, har ryddet bord og strukket papir.
Lamper finnes overalt. Det finnes stålamper, vegglamper, taklamper, hengelamper, ute lamper, inne lamper,
leselamper, store lamper og små lamper. Lamper finnes i utallige materialer, utforminger og farger.
I denne perioden skal du designe en lampe, for deretter å lage en modell av lampen etter en arbeidstegning.
Vær kreativ i valg av materialer. Tenk utradisjonelt - hva med resirkulering?
NB! Tenk brennbarhet!!!
L97 sier:
- Du skal anvende kunnskap om form, farge og komposisjon til å skape stemning og/ eller illusjon av rom i
eget skapende arbeid med tegning, maling eller andre teknikker
- Du skal søke informasjon om ulike kulturers samtidskunst og utforske hvordan kunst, kunsthåndverk og håndverkstradisjoner har utviklet seg og danner grunnlag for nyere former og uttrykk.
- Du skal øve deg i å montere og presentere egne og andres arbeider gjennom utstillinger og andre present-
asjonsformer på en gjennomtenkt måte.
- Du skal finne fram til ulike typer bakgrunnskunnskap som er relevant i forhold til idéutvikling i eget arbeid,
og få bruke ulike verktøy og materialkombinasjoner.
- Du skal lære å ta ansvar for verktøy og dets vedlikehold.
Arbeidskrav:
5 skisser av lamper i A4 format
(Hent inspirasjon fra andre designere og kunsthåndverkere)
Velg ut en skisse og lag arbeidstegninger av denne lampen m/dekor
(Utsmykning)
Materialønsker: En liste med ønsker om materialer. Listen leveres senest uke 39
En lampe.
En skriftlig del - minimum 2 sider på PC eller 4 sider håndskrevet.
Her skal du skrive litt om den kreative prosessen, samt evaluering av prosessen og produktet.
Innlevering: Uke 48
VURDERINGSKRITERIER
I tillegg til det L97 SIER SÅ LEGGER VI VEKT PÅ:
1. Din arbeidsinnsats
2. At du fyller kravene i oppgaven
3. Prosessen fra ide til ferdig produkt er vel så viktig som selve produktet
4. Være problemløsende og selvstendig (kom med egne forslag til løsninger og drøft dem med oss)
5. evne til samarbeid
Etter en felles økt der design og lamper har vært innledningstema, går elevene i gang med idé og skisse-
stadiet. De lager så mange skisser som mulig. Alle skissene legges ut på gulvet under utvelgelsesfasen.
Nå plukker elevene ut skissene de ikke vil bruke. Etter vurdering fram og tilbake velges en av skissene for
videre bearbeiding til arbeidstegning. Materialer velges, og elevene skriver en materialliste som leveres til
lærer.
Når de nødvendige materialene er på plass, innledes produksjonsfasen.
Hege og Jorunn sier at fasene i den kreative prosessen, kan være en god arbeidsform i flere fag.
I designoppgaven med lamper er pleksiglass et materiale som flere elever har ønsket å benytte i produktene
sine.
Andre materialer: Speil, hønsenetting, piggtråd, ståltråd, tovet ull, tre, papir, leire, gips, armeringsjern, perler,
stoff, garn, fjer, sinkplater, metallplater, scateboard, fotball, bamse, folie, overhead etc.
Noen elever har benyttet tovet ull som materiale. Under tovinga har de tapetklister i grønnsåpevannet.
Det gir ulla en fin struktur og gjør den form-villig.
Hege Frøvik og Jorunn Hvamb underviser i Kunst og håndverk på Abildsø skole. Her har de gode arbeids-
forhold. De blir prioritert, får gehør for ideer, og får materialene de trenger til gjennomføring av oppgaver.
Begge er utdannet fra Høgskolen i Oslo, Avd. EST. De kjente hverandre fra studietiden før de ble kolleger.
Nå jobber de tett og underviser de samme klassene i parallell-lagte timer. Det innebærer praktiske løs-
ninger, som f eks felles forelesninger med hel klasse. Deretter kan elevene velge uttrykksform og gå til de
ulike verkstedene der Hege og Jorunn veileder. Muligheten til å forberede felles emner og til å kunne fordele
oppgavene seg i mellom, reduserer arbeidsbyrden og er et pluss for både elever og lærere.